TIC

Cómo cambiar el Idioma teclado del ordenador

Por Inmaculada

Seguramente te ha pasado estar fuera de tu país y que te dejen un ordenador y «¡Oh sorpresa! ¡las teclas no coinciden! ¡Dónde está la Ñ! ¡Dónde están los acentos!» Así que tienes que empezar a echarle imaginación, a probar teclas o disculparte por la mala ortografía. 

Lo peor de esto es el tiempo que pierdes o vas a perder buscando las letras, memorizando otra vez donde está la @. Y la de veces que te equivocarás. Pues bien, hoy te voy a explicar cómo cambiar el «idioma» del teclado del ordenador. Te presento tres opciones: 

Opción lenta

Pues tienes una opción lenta y que te hará perder tiempo pero que si es algo puntual. En un ordenador público o similar puede salvarte de un apuro.

Se trata de utilizar en Google el traductor. Puedes sacar un teclado en español, escribes ahí y lo pegas. Lento e incómodo. Te puede salvar cuando utilices el ordenador de otra persona. Pero no lo recomiendo para tu día a día.

Mi recomendación

Es que cambies el teclado del ordenador. Lo que pasará es que cambiarás la configuración y cuando pulses las teclas será como si fuera tu ordenador español. Me explico. El ordenador cada vez que pulsas una tecla lo tiene asociado a una letra, número o símbolo. Da igual lo que esté pintado encima. Así que si cambias la configuración tus teclas quedarán como en tu ordenador español.

Tienes que tener memorizado donde está cada letra. Pero tranquilo/a está la opción que poner un «sobreteclado» con las letras o puedes hacer tu mismo/a las pegatinas con las letras.

Para cambiar el teclado en un Windows los pasos son:

  • Abre el Panel de Control (control panel)
  • Ve a Reloj, idioma y región (clock, language and region)
  • Selecciona la opción Cambiar métodos de entrada (change input methods)
  • Se abrirá una ventana donde puedes añadir el idioma (add language)
  • Y en Español debes abrir la ventana de Opciones (options)
  • Se abre otra ventana y tienes que buscar Cambiar métodos de entrada (change input methods)
  • Aquí tienes que añadir QWERTY Multilingual Standar, tienes la opción de previsualización (preview) para comprobar cuál es.
  • Guardar y listo. Si no encontráis así los menú probar aquí.

Para cambiar el teclado en un MAC los pasos son:

  • Abre Preferencias del sistema (system preference)
  • Elige Teclado (keyboard)
  • Click en Fuentes de entrada (input sources)
  • Dale a añadir (+)
  • Y busca Español
  • Selecciona y listo!

Ahora puedes escribir de forma correcta, sin terminar todos tus mails con un «perdona por no poner las tildes». Y sin perder tiempo para hacer tus recursos en español.

Nota: los enlaces de Amazon son enlaces afiliados, esto quiere decir que al comprar a través de este enlace tu precio es igual pero estarás apoyando el contenido de esta web con una pequeña comisión que recibo de Amazon.

Suscríbete para recibir cada semana trucos, plantillas y recursos para tus clases y mejorar tu uso de las TIC:

Ideas para trabajar las TIC en clase

Por Inmaculada

TIC en clase A los docentes se nos dice todo el tiempo que utilizar las TIC en clase, para todo el mundo es algo obvio que es necesario usarlas. Pero, ¿cómo? Eso ya no es tán obvio. El uso de TIC en clase no se limita a poner vídeos y mandar los deberes por Moodle. En mi opinión se trata de inculcar un uso responsable de las TIC y enseñarles como exprimir su tiempo de conexión.  A los actuales alumnos se les llama la generación de Internet, pero no siempre es así. Me he encontrado muchos alumnos que solo entran en internet a alguna red social y en google para buscar trabajos de clase en Wikipedia. Ni siquiera saben utilizar su correo electrónico que tuvieron que hacerse para registrarse en dicha red social.

Las actividades que propongo en clase para conseguir este objetivo son:

  • Leer por una vez de forma completa las condiciones de uso de alguno de los programas que instalamos. Después de explicar los puntos, una herramienta que puede ser de utilidad es: Terms of Service; Didn’t Read. 
  • Leer la normativa de privacidad de alguna web
  • Explicar qué es la RGPD, la Ley Orgánica de Protección de Datos, aquí encontrarás información: www.aepd.es
  • Conocer las reglas de la nettiqueta, las normas de comportamiento en Internet
  • Mostrarles algún blog que pueda ser de su interés y cómo utilizar las RSS y las webs lectoras de feeds cómo Feedly.
  • Aprovechamiento de herramientas Google: búsquedas, correo, documentos en la nube, encuestas, calendario … Utilizando estas herramientas en el desarrollo del curso.
  • Informática útil: uso básico paquete office y mantenimiento del PC (antivirus, desfragmentación, etc…)

Otras actividades que me gustaría llevar a cabo son:

  • Crear un blog de clase donde los alumnos vayan escribiendo lo que van aprendiendo en clase o cualquier cosa que sea de interés para la clase.
  • Crear una cuenta en twitter que represente a la clase y que cada semana uno de los/as estudiantes la gestione.

Si queréis que realice un recurso para trabajar estos temas en clase podéis pedirlo en comentarios:

Suscríbete para recibir cada semana trucos, plantillas y recursos para tus clases y mejorar tu uso de las TIC:

Audiovisuales en clase

Por Inmaculada

Utilizar audiovisuales en clase no es algo trivial. Debe planificarse su uso y estudiar su impacto.

En mis clases he utilizado vídeos en estas circunstancias y con los siguientes objetivos:

Introducción de la clase: 

Con un vídeo corto que introduzca el tema de la clase. En mi caso he utilizado algunas veces vídeos de dibujos animados para adultos donde se mencionaba algo relacionado con la clase, como una forma de romper el hielo y acercar el tema a los alumnos.  

A veces se muestran muy reticentes a los nuevos conceptos ya que no se creen capaces de entender nada que nunca hayan visto, pero de esta forma ven que no debe ser tan difícil.  

Sobre todo en las enseñanzas profesionales, donde se corta la linealidad entre cursos de las enseñanzas obligatorias (lengua es lengua aunque se vaya complicando con los cursos) y todo es nuevo para ellos.  

Fijar conceptos: 

Los alumnos actualmente están más acostumbrados a youtube y la televisión a que alguien les cuente una historia. Por lo que utilizaba programas divulgativos de televisión para reforzar los conceptos trabajados en clase y en las prácticas.  

Creando sus propios vídeos:

Se trata de que ellos mismos graben un vídeo (puede ser con sus propios móviles) sobre lo que han aprendido en clase.  

En mi caso podría ser cómo desmontar un ordenador. No he podido llevar a cabo esta actividad por falta de medios y la prohibición del uso de móviles en el aula, pero me parece una gran actividad ya que les obliga a entender lo que hacen para poder explicarlo, además de hacerlo para mostrarlo.  

Crear actitud crítica y promover la curiosidad: 

Hay que reconocer que ciertas horas de clase no son aprovechables en términos estrictos de clase. En mi opinión, en lugar de pretender forzar las máquinas dando una clase de la que no sacarán nada los alumnos y tú como profesor solo te agotarás, es una buena idea tener algunas películas o capítulos de series que puedan ser vistos en esa clase.  

Los alumnos agradecerán el tiempo de «ocio» pero tú debes elegir bien el material para picar sus curiosidades y aportarles algo. En mi caso, con los alumnos de PCPI tenía 4 horas de clase los viernes, negociaba con ellos el terminar unos contenidos y una prácticas durante el tiempo que necesitáramos y después empleábamos el restante en ver películas o series.  

Los temas iban desde la informática a temas tratados en clases de ciencias e historia. Después surgían preguntas que planteaban en clase y a sus compañeros. Por ejemplo, con la película «Edison y Einstein» preguntaron a la profesora de ciencias las leyes de la relatividad y a la profesora de historia por la 2ª Guerra Mundial.  

La idea no es entretenernos, es que mostrándoles una realidad se hagan preguntas, fomentar la curiosidad y acercarles a su futura profesión.

Suscríbete para recibir cada semana trucos, plantillas y recursos para tus clases y mejorar tu uso de las TIC:

APP para organizarme, informarme y enfocarme.

Por Inmaculada

Estoy estrenando el Fairphone 2, un móvil que se esfuerza por cambiar el mundo, y me ha parecido una buena idea hablaros de mis app para organizarme favoritas.

Mis app para organizarme y que no se me olvide ni pierda nada.

Las 4 aplicaciones se puede utilizar en ordenador y en dispositivos móviles, y con la misma facilidad.

Wunderlist

Antes utilizaba GoogleTask, pero esta me gusta más por que es más fácil poner tareas repetitivas. Y también para hacer listas de diferentes cosas, y organizar las listas por carpetas. Estas son mis listas:

Evernote

Esta app para organizarme empecé a utilizarla hace casi 2 años. Pero a los pocos meses dejé de utilizarla. No estaba sacándole mucho provecho y no conseguía acostumbrarme. Pero la verdad que en este segundo intento ha ido mejor. Lo primero que hice fue organizar las notas en carpetas. En Evernote puedes tener carpetas donde reúnes libretas donde se guardan las notas que vas creando, que pueden ser archivos, fotos, checklist o tus anotaciones. Para ponerlo más fácil en el navegador he añadido la extensión para mandar las cosas a la carpeta oportuna. Lo utilizo para varias cosas, como:

  • Hacer «apuntes» de los libros que leo para aprender. Los leo desde la tablet y tengo a la vez abierto Evernote y voy pegando los puntos que no quiero olvidar. También de los cursos que hago para tener un tutorial de lo que voy aprendiendo, como del curso de WordPress que estoy haciendo.
  • Recetario: tengo una carpeta con recetas organizadas por postres, comidas, trucos, bebidas y panes.
  • Para mis clases: tengo libretas por asignaturas y voy añadiendo cosas interesantes
  • Guías de viajes
  • Cosas de casa: para tener a mano temas de pagos, el coche y organización de la casa

Keep

Para hacer checklist, antes también la utilizaba para guardar notas, pero ahora para eso prefiero Evernote. Keep me resulta más rápido para tener la lista de la compra y las listas para viajes y maletas. Para la lista de la compra al final he hecho una lista general de lo que comemos en casa. He ordenado los productos por secciones para que sea más fácil de comprobar en el mercado. Además como la tengo en el móvil me resulta fácil cuando se acaba algo inmediatamente marcarlo para comprarlo. Las cosas que vas marcando no desaparecen, se van quedando abajo en gris.

Para los viajes también lo he intentando organizar para que cada viaje no sea una lista que luego me olvido de algo seguro. Así que he hecho una lista con el botiquín para viajes largos, la maleta para cabina (con las medidas, que de una vez para otra se me olvidan…). Y los documentos para que no se me pase nada. Para esto me inspiré en la lista de Elena HG.

Trello

La utilicé hace unos años para un proyecto colaborativo y me gustó bastante. Pero no había vuelto a utilizarla, no se me había ocurrido cómo usarla para mí. Ahora que estoy con mil ideas en la cabeza me acordé de Trello y ha sido un acierto. He creado tableros de cosas que me interesa aprender o investigar y voy organizando las ideas, recortes y enlaces. Si queréis que os hable sobre cómo utilizarla decidme y os cuento como con Prezi.

Para informarme utilizo Flipboard

Para leer noticias mientras desayuno o en los ratos de espera. Además puedes personalizarlo, silenciando, por ejemplo, los periódicos o noticias que no te interesan. También puedes dar a favoritos lo que te gusta para mejorar la selección que hace. Y lo mejor para mi es elegir las pestañas de los temas que más te interesen. Reconozco que antes solo me enteraba de lo que se contaba en Twitter o Facebook. Quería cambiar sea desconexión con el mundo y también dedicar menos tiempo a Facebook. Y con Twitter utilizarlo para conectar e informarme más sobre educación, por ejemplo. Así que también he hecho una limpieza de Twitter.

Para enfocarme también tengo dos app favoritas.

– Headspace para hacer meditación, mi gran tarea pendiente… sigo intentándolo.

– Y para trabajar en casa y no distraerme con el móvil Forest, es muy sencilla, pones cuando tiempo quieres estar enfocada y le das a empezar. Mientras dura ese tiempo va creciendo un árbol, si sales de la app el árbol morirá 🙁 Si consigues tu objetivo consigues hojas, cuando juntas 2500 hojas puedes  plantar un árbol de verdad. Yo estoy en ello.

También estoy probando app para aprender. Para comenzar como alumna estoy aprendiendo Java con Grasshopper. Poco a poco iré contándoos mis impresiones y he empezado a ver como hacer mis propias app.

¿Cuáles son vuestras app favoritas? ¿Alguna sugerencia?

Suscríbete para recibir cada semana trucos, plantillas y recursos para tus clases y mejorar tu uso de las TIC:

Conclusiones al MOOC PLE

Por Inmaculada

Durante estas semanas hemos aprendido que es un Entorno Personal de Aprendizaje. Hemos descubierto nuevas herramientas y formas de sacarles partido. He aprendido a usar o a usar mejor algunas herramientas como:

  • Tagxego: que fue mi primer descubrimiento en el curso y creo que le daré bastante uso.
  • Twitonomy: para analizar cuentas de twitter me resultó muy sencilla y los datos muy interesantes.
  • Diigo: que reconozco que me ha superado un poco, veo su potencial pero de momento ya tengo suficientes fuentes.
  • Google Drive: para sacarle más provecho a la nube.
  • Picktochat: donde he hecho mi primera infografía! y sin plantilla para trastear un poco más.
  • Storify: me ha resultado útil y divertida pero me da problemas con wordpress.com :S
  • Hangout: que ha mejorado bastante desde que empecé a usarla y ahora ya sé como crear un hangout en directo.
  • Tunnel Tweet: para buscar tweets antiguos y poder coger el enlace me ha sido muy útil para crear el este storify:
2014-02-28_13h50_20

Click para ver el storify completo.

Pero al final todo esto son herramientas y un camino que me ha llevado a conectar con más docentes, aprender más su aplicación en el aula, aprender más sobre la formación online, el aprendizaje cooperativo, etc. Este curso ha ampliado y optimizado mi PLE y me ha dado claves para ayudar a ampliar y mejorar el de otros.

Como aspectos positivos del MOOC:

  • Dar cierta libertad en usar unas herramientas o no hacerlo para que cada uno pudiera buscar cuáles le encajaban mejor.
  • Los módulos y actividades me han parecido correctos. Y su organización han ayudado a nuestro PLE pasito a paso.
  • La carga de actividades semanales y los plazos también me parece que están bien, además con la ampliación de plazo hasta el 17 de marzo ayuda a que todos nos pongamos al día. En esos cursos siempre puede que una semana te descuelgues y necesites tiempo extra para terminar todo.

Aspectos que mejoraría:

  • El espacio de debate es un autentico lío, los comentarios no se ordenan por fecha y resulta difícil de usar. Pero al final los alumnos hemos usado más el grupo de facebook y twitter para compartir y consultar.
  • La rúbrica para las actividades entre pares creo que habría que adaptarla para cada actividad en lugar de tener una genérica. Esto ya se ha hecho para la actividad 6, bien! Porque puede ser un poco confusa la corrección al tener criterios generales.
  • Le daría más peso al reto que ahora mismo no sé cuál tiene en el curso y pautas para su organización.
  • El blog del curso está muy bien, pero pondría un enlace al mismo en la plataforma del mooc en el inicio para que sea fácil de consultar. Al principio puede resulta confuso hasta que ves que son dos cosas diferentes.

Todas las entradas del blog con las actividades están en esta etiqueta #eduPLEmooc.

Suscríbete para recibir cada semana trucos, plantillas y recursos para tus clases y mejorar tu uso de las TIC:

Pinterest sobre educación.

Por Inmaculada

 

 

 

 

 

 

Estamos en la era de la hiperinformación, nos llega por twitter, por email, por facebook, por feedly y ahora también por pinterest. La clave está en saber gestionarla y dosificarla en la medida en que podamos consumirla con provecho.

Hoy os dejo mi tablero de profe en Pinterest, reconozco que uso mucho Pinterest como ocio, para relajarme viendo fotos bonitas de lugares que me gustaría conocer y de lobos que son otras de mis grandes pasiones fuera de la educación.

Pero también es un sitio que estoy empezando a aprovechar como profesora y como alumna. Cuando necesito información sobre algún tema acudo a su buscador y además de fotos o dibujos divertidos acabo encontrando algo útil. Un pedazo de información visual y atractiva que me aporta más de lo que puede parecer en un primer vistazo. Estamos en una sociedad visual y hemos desarrollado esta forma de acceder a la información de forma relajada.

Os animo a seguirme y sobre todo a aprovechar las posibilidades que ofrece!

i teach

 

 

Fuente imagen: http://venspired.com

Suscríbete para recibir cada semana trucos, plantillas y recursos para tus clases y mejorar tu uso de las TIC:

Modulo TIC para PCPI de Auxiliar Informático – Sistema de evaluación de un MOOC

Por Inmaculada

En el curso sobro cómo diseñar un curso MOOC de Miriada X como actividad final del módulo 3 me piden que diseñe un sistema de evaluación para un MOOC.

Así que esto sería un borrador de como evaluaría en un curso masivo en internet un módulo de TIC para chicos de PCPI (ya sabéis el curso para los que no superan la enseñanza secundaria obligatoria y donde se les enseña las bases de una profesión).

1.     Descripción breve del curso

Esta actividad está pensada para aplicarla en las clases de Formación Profesional Inicial “2º PCPI Auxiliar Informático”, en concreto el módulo “Operaciones Auxiliares con Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)”. Se trata de alumnos que no pudieron durante su escolarización obligatoria conseguir el título de Enseñanza Secundaria Obligatoria. Tienen entre 16 y 21 años.

Llevan siendo alumnos toda su vida prácticamente por lo tanto saben que les gusta en clase, que quieren hacer y cómo aprender. Pero sobre todo han demostrado que el sistema tradicional de clases “magistrales” impartidas por un profesor y un examen final de evaluación no es un sistema que se adapte a ellos, ni que sea eficiente con ellos.

El módulo TIC se divide en las siguientes Unidades Didácticas:

UD1: El ordenador y su funcionamiento.
UD2: Redes de área local.
UD3: Entornos multimedia.
UD4: Procesadores de texto.
UD5: Hojas de cálculo.
UD6: Bases de datos.
UD7: Presentaciones.
UD8: Internet.

Las competencias a adquirir en este tipo de enseñanza se formulan como resultados de aprendizaje. Al finalizar este módulo el alumno (las del decreto):

  • Utiliza las herramientas básicas del sistema microinformático, siguiendo manuales y/o guías detalladas.
  • Realiza la configuración básica de los equipos informáticos para su funcionamiento en un entorno de red, siguiendo guías detalladas.
  • Describe, configura y utiliza las funciones básicas de los dispositivos multimedia, examinando los componentes y siguiendo guías detalladas.
  • Utiliza las funciones básicas de las aplicaciones de un paquete ofimático, relacionándolas con el tipo de documento a realizar y/o manipular.
  • Emplea las utilidades de internet, identificando su funcionalidad y prestaciones y realizando su configuración básica, siguiendo manuales y/o guías detalladas.

Durante el curso se quiere hacer hincapié también en las siguientes competencias:

  • Responsabilidad: se trata de alumnos que ya han abandonado la adolescencia y que tras este curso en muchos casos saldrán al mercado laboral. Por lo que se les debe acompañar en este proceso de madurez. Confiando en ellos y dándoles un trato adulto para que ellos se comporten como tales. Se quiere incitar en ellos una actitud crítica para que empiecen a plantearse lo que les rodea en lugar de esperar que todo se les dé hecho y pensado. Esto se desarrollará y probará al tener que ser responsables de su proceso de aprendizaje, ya que no es alguien que viene a un aula a contar algo y no hay otra cosa que hacer, sino que son ellos los que deciden cuando empieza el vídeo y que nivel de atención prestan. Además de trabajar su autonomía en el aprendizaje.
  • Poner en valor lo que saben: les han estado mostrado demasiadas veces sus defectos y fracasos, por lo tanto hablan de ellos mismos como fracasados con los que no vale la pena esforzarse. Esta es la parte más delicada del proceso, mostrarles sus capacidades, ayudarles a encontrarlas y trabajar en ellas para que marquen su diferencia. A través de su autoaprendizaje.

2.     Sistema de evaluación

Planificación temporal

Durante estas semanas en cada unidad didáctica los alumnos tendrán tiempo suficiente para visionar los vídeos (píldoras educativas) y estudiar los contenidos de dicho módulo. Además de completar las actividades. Pasado el tiempo asignado a cada módulo se habilitarán los contenidos del siguiente, pero siempre dejando la posibilidad durante otras dos semanas más de completar las actividades, tanto de evaluación formativa como sumativa, disponibles para realizarse. Los contenidos estarán disponibles hasta el final del curso para su visionado o descarga, así como podrán realizarse las actividades formativas las veces que se quiera para el entrenamiento de los alumnos.

Metodología

Con cada unidad didáctica se les facilitarán los contenidos en los siguientes formatos:

  • una serie de vídeos explicativos
  • materiales complementarios obligatorios
  • materiales complementarios optativos
  • un documento pdf con las presentaciones tipo power point que se han utilizado en los vídeos
  • un documento pdf tipo libro donde se desarrollan los contenidos.

¿Cómo se llevará a cabo la evaluación formativa y de qué tipo de actividades constará?

Durante de cada unidad de trabajo deberán aplicar lo aprendido a través de una pequeña actividad autocorregible que le ayudará a aplicar lo que va aprendiendo viendo así su utilidad y construyendo paso a paso su conocimiento.

Se trata de actividades que les ayudarán de entrenamiento para prepararse a la actividad sumativa final. Esto contará como un 10% de la nota final del módulo solo la primera realización de la actividad, la realización de las actividades formativas cuenta un un 20% de esa nota. Todas las actividades formativas podrán realizarse las veces que se quiera para el entrenamiento de los alumnos.

Durante cada unidad de trabajo la tarea o tareas serán:

UD1: El ordenador y su funcionamiento:

  • Realizar sobre un diagrama en el que estén los huecos a completar las partes de un ordenador, tanto por fuera (periféricos incluidos) como por dentro.

UD2: Redes de área local.

  • Realizar sobre un diagrama en el que estén los huecos a completar las partes de una instalación de red local.
  • Se darán las partes de una instalación y deben arrastrarse y conectarse adecuadamente.
  • Test sobre configuración de redes de área local.

UD3: Entornos multimedia.

  • Test después de cada píldora educativa.
  • Esquema con huecos a completar sobre lo visto en la unidad.

…

¿Cómo se llevará a cabo la evaluación sumativa y de qué tipo de actividades constará?

Después de cada unidad de trabajo deberán aplicar lo aprendido a través de una pequeña actividad a entregar que será corregida a través de la evaluación entre pares además de un test. Las actividades entre pares contarán un 40% de la nota final y los test un 50%.

Para esto habrá que entrenar a los alumnos en la corrección entre pares y esta será anónima para ellos, aunque no para la profesora. Se creará un sistema de ludificación donde los alumnos que de forma más objetiva y completa evalúen a sus compañeros obtendrán puntos que los habilitará en niveles de calidad de evaluadores. Quienes lleguen al nivel superior tendrán prioridad para ciertas actividades extraescolares y culturales del centro.

Para cada unidad de trabajo la tarea será:

UD1: El ordenador y su funcionamiento:

  • Realizar sobre un diagrama en el que estén los huecos a completar las partes de un ordenador, tanto por fuera (periféricos incluidos) como por dentro. Debe ser autocorregible.
  • Test final.

UD2: Redes de área local.

  • Realizar sobre un diagrama en el que estén los huecos a completar las partes de una instalación de red local. Debe ser autocorregible.
  • Se darán las partes de una instalación y deben arrastrarse y conectarse adecuadamente. Debe ser autocorregible.
  • Test sobre configuración de redes de área local.
  • Test final.

UD3: Entornos multimedia.

  • A través de medios audiovisuales (vídeo, gráfico, audio, presentación, etc) deben presentar los distintos tipos de entornos multimedia estudiados.
  • Test final.

…

UD8: Internet.

  • Actividad entre pares donde utilizando uno de los programas online para presentaciones de los estudiados en la unidad anterior deberán realizar una presentación según un guión que le pedirá buscar contenidos en internet de forma crítica.
  • Realizar un blog donde colgarán esa presentación y otras actividades interesantes realizadas durante el curso, así como sus reflexiones sobre el curso y su futuro profesional si así lo desean.
  • Test final.

¿Cómo evaluarías tú a través de un curso masivo online? ¿Cómo véis este plan, qué cambiarías, qué mejorarías?

Entradas Relacionadas:

Libros en el aula y en la vida

Cómo obtener un título de 4 años en 1 a través de vídeos, libros y MOOC.

Suscríbete para recibir cada semana trucos, plantillas y recursos para tus clases y mejorar tu uso de las TIC: